Page 36 - 0707 中華民國中小學-科教館60年特刊-電子書

科學教育 宜蘭縣員山國中教師

老師對孩子的春風化雨 —陳淑華

小記者 / 林廉興、陳依德、張竣堯、葛澐

尊重學生想法的老師 能力是近年來科展重要評比的項目，該

任教於宜蘭縣員山國中的陳淑華 如何將過往辛苦研究的成果淋漓盡致的
老師引領近百位國中小學子進擊科展， 表達給評審教授，是陳淑華老師注重的

對她而言，在一段段難得的師生關係 科展能力之一。她自信地說：「我們培
中，老師是這段關係的開拓者。「我常 養學生做的不只是科展，更是未來生活
常跟孩子說……」這是她受訪中的口頭 的能力。」她透過科學教育帶來的影
禪，字字句句間流露出對孩子的關心與 響，不只讓孩子們能夠獨當一面、獲取

提醒，在她眼中，學生就是她的「孩 優良的科學比賽成績，甚至使她的學生
子」。「 我不會讓孩子空閒下來，需 願意返鄉教書，將這分精神薪火相傳下
要給予孩子支持時就要支持。」她認為 去。這些皆證明了老師與學生之間存在
在科學教育的路途上，不會永遠一帆風 一種微妙的關係－老師透過不斷的改

順，而老師正是學生的強心針，無論是 變教育方法和技巧來協助學生吸收知
學生天馬行空的想像，抑或是常人認為 識，而學生利用所學去追求心之所向，
的不可行方法，老師都會保留彈性空 這不正是教育之間的良性循環嗎？
間，一步步引導他們探索科學方法，從 殊榮之外，真正的收穫

學生的視角去探究科學的知識與問題，進
「我認為孩子要對自己所學的東
而轉換成滋潤他們思考張力的優渥肥料。
西有感覺，一定要先從認識身旁的環境
尋常的教材，不凡的提點 開始。」她展開了一連串「認識家鄉」

「 哇！你進步很多耶！你比之前 的科教計畫，深入所在的宜蘭縣員山
還要好太多了！」面對容易怯場的孩 鄉，日常中的事物幾乎都成了她計畫中
子，她總是笑顏滿溢的給予他們勇氣。 的原料，如：宜蘭正夯的生態瓶、瀋陽
「像他之前說話超緊張的，在成果發表 水草的歷史、因陶瓷原料遭開挖的山

的時候，面對教授、評審們提問都會怯 頭、宜蘭金棗蜜餞……她認為念書就只
場，而訓練演說的過程很辛苦，甚至流 是書，但藉由讓孩子解決自己家鄉的問
淚，但之後有同學陪他，漸漸地他可以 題，更能了解知識應用的價值與意義。
獨當一面的去表達自己的成果。」演說 先有比賽獲得動機，接著才去學習科

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