Page 34 - 0707 中華民國中小學-科教館60年特刊-電子書

玩科學的狂人

宜蘭縣員山國中教師—吳宏達

小記者 / 林廉興、陳依德、張竣堯、葛澐

一起努力一起瘋 相，因此，吳宏達老師鼓勵學生在日常

科學，一門要求高度嚴謹和邏輯 生活中勇敢提出疑惑，並藉由科學找到
的學問，但對於宜蘭縣員山國中化學科 答案。從興趣發掘問題，從問題理解科

老師吳宏達來說，科學卻是「玩」出來 學，從科學尋獲解答，這是他理想中的
的。在大學畢業後便投入教育工作，沒 科學態度。
有固定的方向，沒有特別的目的，抱持 隨心所欲，探索科學世界
著對科學研究的熱忱，引領著一群又一
吳宏達老師任教的員山國中就地
群的孩子在玩中學科學。無論學生的資
理環境而言，卡在市中心與偏鄉的中間
質如何，吳宏達老師總能夠在他們的身
地帶，學校資源並不充足，他需要想盡
上找到特質，並幫助他們安排實驗中適
辦法申請足夠的補助，才能應付實驗器
當的組別，揮灑玩科學的心。吳宏達老
材的開銷，也冀望盡可能滿足學生在實
師直接了當地形容自己：「我就是瘋
驗上的所需。曾經有位學生，希望能在
子。」一次次的腦力激盪，毫無顧忌的
實驗中使用最高品質的器材，這樣一來
大膽想法，在成為學生羈絆的同時，刺
實驗必定所費不貲，然而吳宏達老師
激他們創意，在科學的路上共同邁進。
看到學生的執著與用心，認為這樣的投
引起興趣，解決問題 注絕對會值回票價。便努力透過計畫撰

在這個人人汲汲追求課業成績的 寫、經費申請，協助學生完成實驗所需。
現代，多數學生早已遺忘學習的意義， 當他提及如何教導學生構思實驗

同時失去理解科學意義的能力。對於多 主題時，他認為「胡思亂想」是重要的，
數學生來說，做科展無非是為了一份漂 無論是學生對生活或課堂內容的連結，
亮的成績單，再不像從前為了對科學的 或是轉瞬間的靈機一動，都有可能成為
熱忱而做科展，隨著課業壓力，漸漸淡 未來實驗的素材。「胡思亂想」看似不

忘學習的初衷。 嚴謹，卻能夠使學生擺脫既有知識的框
吳宏達老師說：「科學的本質是 架，在這無垠的科學世界中探索標新立
去探索未來。」他認為，科學的意義是 異的事物。吳宏達老師時時提醒學生要

藉由步驟性的探索，進而釐清事情的真 不斷地思考，就算想出來的點子良莠不

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