Page 34 - 0707 中華民國中小學-科教館60年特刊-電子書
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玩科學的狂人
宜蘭縣員山國中教師—吳宏達
小記者 / 林廉興、陳依德、張竣堯、葛澐
一起努力一起瘋 相,因此,吳宏達老師鼓勵學生在日常
科學,一門要求高度嚴謹和邏輯 生活中勇敢提出疑惑,並藉由科學找到
的學問,但對於宜蘭縣員山國中化學科 答案。從興趣發掘問題,從問題理解科
老師吳宏達來說,科學卻是「玩」出來 學,從科學尋獲解答,這是他理想中的
的。在大學畢業後便投入教育工作,沒 科學態度。
有固定的方向,沒有特別的目的,抱持 隨心所欲,探索科學世界
著對科學研究的熱忱,引領著一群又一
吳宏達老師任教的員山國中就地
群的孩子在玩中學科學。無論學生的資
理環境而言,卡在市中心與偏鄉的中間
質如何,吳宏達老師總能夠在他們的身
地帶,學校資源並不充足,他需要想盡
上找到特質,並幫助他們安排實驗中適
辦法申請足夠的補助,才能應付實驗器
當的組別,揮灑玩科學的心。吳宏達老
材的開銷,也冀望盡可能滿足學生在實
師直接了當地形容自己:「我就是瘋
驗上的所需。曾經有位學生,希望能在
子。」一次次的腦力激盪,毫無顧忌的
實驗中使用最高品質的器材,這樣一來
大膽想法,在成為學生羈絆的同時,刺
實驗必定所費不貲,然而吳宏達老師
激他們創意,在科學的路上共同邁進。
看到學生的執著與用心,認為這樣的投
引起興趣,解決問題 注絕對會值回票價。便努力透過計畫撰
在這個人人汲汲追求課業成績的 寫、經費申請,協助學生完成實驗所需。
現代,多數學生早已遺忘學習的意義, 當他提及如何教導學生構思實驗
同時失去理解科學意義的能力。對於多 主題時,他認為「胡思亂想」是重要的,
數學生來說,做科展無非是為了一份漂 無論是學生對生活或課堂內容的連結,
亮的成績單,再不像從前為了對科學的 或是轉瞬間的靈機一動,都有可能成為
熱忱而做科展,隨著課業壓力,漸漸淡 未來實驗的素材。「胡思亂想」看似不
忘學習的初衷。 嚴謹,卻能夠使學生擺脫既有知識的框
吳宏達老師說:「科學的本質是 架,在這無垠的科學世界中探索標新立
去探索未來。」他認為,科學的意義是 異的事物。吳宏達老師時時提醒學生要
藉由步驟性的探索,進而釐清事情的真 不斷地思考,就算想出來的點子良莠不
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