Page 94 - 0707 中華民國中小學-科教館60年特刊-電子書

我們曾經為了要畫翻轉盒的展開圖傷腦

筋，無意間看到 youtube 影片中有相關
的影片，就試著與這位香港鄧先生聯
繫，從此之後，有繪圖方面的問題，就
是請教他，他都不吝指導，應該說是
「秒回應」，文字描述不清楚時，他甚
至會用螢幕直播在線上指導學生，讓我

59 屆三件參加全國科展作品學生 們的科展突破難關，真的非常感激他。

會討論與檢討，已在蘭潭國小執行 14 年 五、彙編學生科展專輯
以上了，只要升上五年級，所有學生在 往年我都會送每一位科展學生科
自然課中走過一次簡易版的科展流程。 展說明書，但是薄薄的一二十頁，看起
來價值性不高。看到蘭潭國小之前有彙
二、教材朝行動研究嚴謹化 ( 科教專案
編科展專輯，但是年代有斷，因此興起
研究成果 https://reurl.cc/D9dlXN)
了製作專輯的念頭，一方面為學校科展
在 98 ～ 99 學年度期間，向教育 專輯的歷史做完整的紀錄，一方面贈送
部申請科教專案「每一個學生做科展， 參展學生，讓學生有自己的著作，利用

可能嗎 ? 發展國小學生科學探究能力 經費彙編了 9 本歷屆科展專輯。
自編課程之行動研究」，嘗試發展成較 六、師生共同探索的樂趣
嚴謹的教材，進行教學成效的評估，持
續改良教材與教學。 指導科展多年的經歷中，只要放
開得失心，老師跟著學生一同探索，樂
三、科展題材科別不設限
趣無窮，與學生共同探索的樂趣是無法
學生的題材是不設限的，「指導」 言喻的。就是這麼有趣，多年來，常有
的過程也是「學習」的過程，到今年已 畢業生回頭尋求協助，其實到最後，也
有 126 件作品參加縣市賽，科別是每 沒有在乎是否有掛名指導，只要學生願
一科都有。這幾年國小才開始有機電與 意做，就盡自己的能力幫忙，說句開玩
資訊科，我的立場是，只要學生有興 笑的話：「這裡是有售後服務的哦 ! 畢
趣，就是跟著學生一同學習。 業了也可以回來。」

四、尋求資源

我通常鼓勵學生找未曾做過的科
展題材，但是，因為未做過，所以摸索
過程就越辛苦，也越會遇到瓶頸。這時
就非常需要向外界求援。很幸運的，目
前遇到的人大多很熱心。最特別的是， 59 屆資訊科第二名

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