Page 94 - 0707 中華民國中小學-科教館60年特刊-電子書
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我們曾經為了要畫翻轉盒的展開圖傷腦
筋,無意間看到 youtube 影片中有相關
的影片,就試著與這位香港鄧先生聯
繫,從此之後,有繪圖方面的問題,就
是請教他,他都不吝指導,應該說是
「秒回應」,文字描述不清楚時,他甚
至會用螢幕直播在線上指導學生,讓我
59 屆三件參加全國科展作品學生 們的科展突破難關,真的非常感激他。
會討論與檢討,已在蘭潭國小執行 14 年 五、彙編學生科展專輯
以上了,只要升上五年級,所有學生在 往年我都會送每一位科展學生科
自然課中走過一次簡易版的科展流程。 展說明書,但是薄薄的一二十頁,看起
來價值性不高。看到蘭潭國小之前有彙
二、教材朝行動研究嚴謹化 ( 科教專案
編科展專輯,但是年代有斷,因此興起
研究成果 https://reurl.cc/D9dlXN)
了製作專輯的念頭,一方面為學校科展
在 98 ~ 99 學年度期間,向教育 專輯的歷史做完整的紀錄,一方面贈送
部申請科教專案「每一個學生做科展, 參展學生,讓學生有自己的著作,利用
可能嗎 ? 發展國小學生科學探究能力 經費彙編了 9 本歷屆科展專輯。
自編課程之行動研究」,嘗試發展成較 六、師生共同探索的樂趣
嚴謹的教材,進行教學成效的評估,持
續改良教材與教學。 指導科展多年的經歷中,只要放
開得失心,老師跟著學生一同探索,樂
三、科展題材科別不設限
趣無窮,與學生共同探索的樂趣是無法
學生的題材是不設限的,「指導」 言喻的。就是這麼有趣,多年來,常有
的過程也是「學習」的過程,到今年已 畢業生回頭尋求協助,其實到最後,也
有 126 件作品參加縣市賽,科別是每 沒有在乎是否有掛名指導,只要學生願
一科都有。這幾年國小才開始有機電與 意做,就盡自己的能力幫忙,說句開玩
資訊科,我的立場是,只要學生有興 笑的話:「這裡是有售後服務的哦 ! 畢
趣,就是跟著學生一同學習。 業了也可以回來。」
四、尋求資源
我通常鼓勵學生找未曾做過的科
展題材,但是,因為未做過,所以摸索
過程就越辛苦,也越會遇到瓶頸。這時
就非常需要向外界求援。很幸運的,目
前遇到的人大多很熱心。最特別的是, 59 屆資訊科第二名
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