Page 171 - 0707 中華民國中小學-科教館60年特刊-電子書

科展展望

科學可以救國，科學可以厚生，可以豐富、改善、提升人民的生活，科展

可以培養孩子的專注力；科展可以發展我們中小學生的想像力；科展也可以促進
整個的學校的研究的風氣；科展更可以在國際發光發熱。我記得九十六年在西班
牙的一個物理科展，我們得到全部金牌，是全世界冠軍。二零零七年帶隊到莫斯
科大學參加化學的國際奧林匹亞，我們是跟中國大陸、波蘭、俄國並列前三。所

以我非常的感動，也非常的珍惜，中小學科展其實讓學校科教扎根，讓師生之間
彼此因為研究、因為做科展而凝固的更強大的師生緣，科展更讓台灣在世界佔有
一席之地。

我們中小學科展已有 60 年，這表示我們重視科學教育的深耕與普及。想想
一個科展主題的呈現需要有發現問題、設定題目、研究設計、觀察紀錄、完整論
述的作為，而完成研究過程展現了發現好奇、探究毅力、邏輯思考、批判論證、
合作解決問題 ------ 等能力，這些作為與能力就是真正的智育表現，也是十二年

國教要培育的素養，所以說，我們長期推動的科展，不僅是培育學生對科學的興
趣、培育未來科學研究人才，同時也是培育學生將來在各行各業就業需要的精
神、態度及能力，它也是人才培育的基礎。

其實，科展是一個平台，一個學生於科學探究成果展現的平台，無論是國
內的中小學科展、或國際科展都是這樣的平台；只是，標的稍有不同，中小學科
展是國內科學教育普及、深耕的措施，而臺灣國際科展，是為了讓我們的中學生

有機會去參加國際性的科教活動、科學競賽活動，也藉此機會讓我們的學生提高
國際視野、接軌國際平台。至於是普及或是菁英 ? 中小學科展既是普及且菁英；
普及是他參與的層面，從國小、國中到高中職，每年 20 多萬師生參加，這就是
他的普及；最後從學校到縣市層層選拔，優選者脫穎而出才能參加全國性的中小

學科展，而且中小學科展水準有時候也不輸國際科展，甚至有些優秀的學生我們
也會主動推薦他們參加國際科展，所以，這也是菁英的科學人才培育途徑。
科展精神是求知若渴的精神，是專注探索的精神，是懂得好奇心，論證力

的精神。也就是發揮好奇心，尋找證據來滿足、來驗證你好奇的問題的答案，所
以我覺得論證的能力，好奇的心態，以及探究的精神，就是科展精神。再一次的
對中小學科展六十週年表達敬意，所有這個科學教育、中小學科學展覽的這六十
年來每一步都有無數的科學教育的老師，陪伴著我們一些用功的、用心的這些同

學們來共襄盛舉，也要對教育部、地方教育局處表達敬意。由於大家同心協力，
我們中華民國臺灣，國力一定會蒸蒸日上。最後還是要套用一句老祖宗的話，科
學可以正德、利用、厚生，因為科學教育的精神，其實不只是在發展自己，建設
社會，最後要造福整個人類。

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