Page 167 - 0707 中華民國中小學-科教館60年特刊-電子書

科展展望

教戰手冊，一個淺顯版、一個深入版，內容紀錄做科展的程序，用案例說明並與

生活連結，如以氣候變遷為例，它非常多樣，不可能一成不變，但是基本的原理
原則，套上案例，出版給大家看，大家會舉一反三，不會被限制從事科學研究，
探索實作是重要的前置作業，實驗一定要動手做不是背起來就好了，實際操作在
科展是一個很重要的工具，而十二年國教講的就是素養，素養就是要跟生活做連

結，動手去實作，所以與科展精神完全相符。
在從事科展實作時，家長的支持很重要，坦白講多數的縣市升高中的比序
並沒有科展一項，但是科展培養的學生，比較會去思考，希望家長可以多支持小

孩子放手讓他去做。因為科展要利用假日很多時間，另外對老師的支持也一樣重
要，我們非常謝謝多年的這個投入科展指導老師。他們的熱心、帶動、引領，對
學生非常重要，另外有些學校的校長也非常支持，帶動整個學習作科展的風氣，

然後把學校弄成一個大實驗室、把周遭的環境就變成素材來做研究。所謂生活中
的素材如聖嬰現象跟颱風什麼關係？為什麼是夏、秋季颱風比較多？這跟聖嬰現
象有關係，他們去做研究，就是取材於生活，這樣的研究動機與投入對學生影響
是長遠的。科展進入現階段，我們認為跨領域是必須的，也就是說，不是說純研
究物理、數學或化學。它必須要跟生活情境作連結，所以我們在培養科學專業人

才計畫實施多年後，另設計做跨領域人才培育的專題，比如說研究「水」，就會
帶學生去看「水」怎麼用、有沒有浪費、汙水怎麼去處理等等。然後他們會一組
一組的去跟水有關係的各個現象去做探討、分組做報告。水跟生活跟人類有太大

關係，所以在談水的時候，就有一些人文的東西進去。那我們會讓小孩子知道不
能只有專業強即可，必須也要有跨領域的知能。就像醫生不是只有醫術高就好，
醫病關係很重要，所以為什麼要修倫理學？因為面對的是活生生的人，必須跟他
對應，而不是感冒開藥給就好。有時候心理上有問題，心理是屬於社會層面的問
題，所以我們希望孩子在國中、高中就有這種跨領域的先備的素養。科教館開始

發展這個計劃可以結合生活，許多學生說很有趣，在科教館 Demo 就他們的計畫
進行模擬募資，推銷自己的計畫，吸引別人來投資，讓學生推銷自己的作品。這
種課程設計比純粹做科展更厚實、更豐富。也恰巧跟十二年國教講跨領域的素養

導向是相連結。我覺得這個取向應該是科展六十年之後應該繼續發展。因為我們
要培養在一個全人，這不是一個單面的科學人，他必須兼具科學素養與人文素養。
進行中小學科展活動時，偶有一些家長會比較在意成績，經過說明之後就

理解，因為科展基本上每科都是由一群評審打成績，不是給一兩位評審打成績。
在辦理科展活動中都是愉悅的經驗多，看小孩子成長很開心，就是這種回顧經驗
鼓動我們科教館各位同仁一直往下辦。因為你可以看到小孩子這樣慢慢成長，從
小學、國中都來參加科展，甚至到高中也來參加國際科展，這個實在是太厲害、

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