Page 170 - 0707 中華民國中小學-科教館60年特刊-電子書
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探索研習，透過研習可以進一步把作品更加提升、更佳精緻優質，而科教
館都聘請優秀的中小學科學老師、科展指導老師以及專家的來指導，進而從中選
拔優秀報名參加每年農曆春節左右舉辦的臺灣國際科展。
科學教育館的巡迴車稱為行動科教館，由企業界捐贈，教育部編列預算支
援行動巡迴車。我們把基本的一些科學教育具有啟發性，用寓教於樂的方式。在
全國第五十屆中小學科展那一年，由嘉義市主辦，有一個非常好的活動叫做科教
168，就是科學教育一路發，由臺中自然科學博物館、高雄科學工藝博物館與臺
灣科學教育館三個科教性的單位共同結合，聘請科學輔導老師，把所有相關資源
送到嘉義市。那一年參觀的人次大概有十三萬多，記憶很深刻的是，大家都非常
專注的在每一個攤位、每一個科學教育的攤位前，很盡興的、在歡樂之中發現、
在專注中討論。我覺得科學活動可以辦得那麼樣的歡樂、那樣的有意思。同時，
結合網路資源將所有金牌、銀牌、銅牌、佳作這些績優的作品，由科教館同仁一
起努力把它整理出來，經過很多科學教育的優秀老師與學者專家審查之後，有系
統的把它 PO 到網路科教館，建立「科展群傑廳」。全國學生透過網路在學校也
可以在網路上看，我想這是科學教育的知識經濟吧。
國家要均衡發展，不能重北輕南，也不能輕忽中部，北中南都重要，城市
鄉村都很重要，透過這些資源，能把很多的科技知識帶給偏鄉的小朋友。科教館
每年在六個縣市裡比較偏鄉地區，結合科學教育的專家、老師到這些偏鄉選擇一
個重心的地點，科教館支援交通費及學者、專家需要的基本費用，在預定的時間，
配合相關課程，請這些學校自由的來參加，每一次都引起了很多偏鄉學校的一個
大力的支持跟協助。科展就是一種科學教育、科學態度的人才培養。如中泰國小
是一個比較偏遠的學校，在校長、老師大力支持與耕耘規劃之下，他們很重視食
農教育、生態、臺灣原生種百合花、昆蟲、農作物、動植物都可以當作科學展覽
的題材，平常就在做，日積月累，細水長流，然後在科學展覽的時候發表。
我們不可否認的城鄉還是有差別，城鄉的資源還是不同，取材也不同，偏
鄉地區有時也會取材自偏鄉的一些，像螢火蟲為什麼會發光 ? 有些小朋友就以
這個為題材，整體的表現水準，偏鄉也會出現優秀的作品。臺灣的科學教育師資
陣容有一定的水準，在偏鄉學校雖然比較薄弱一點，但是也有很優秀的科學指導
老師，科教老師的素質，我們應該給予肯定。
老師們在科展中要扮演著牽手與陪伴的角色，有時候一項實驗，半夜都要
起來觀察、紀錄。所以我覺得今天中小學科展走了六十週年，我們不要忘記這些
辛苦的指導老師，扎根的這些科學教育的這些老師，我要對他們說 :「老師，你
了不起！你為臺灣的科學技術、社會發展提供了非常重要進步的力量。」
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