Page 53 - 0707 中華民國中小學-科教館60年特刊-電子書
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出類拔萃－群傑的話
與孩子們一起用科學解決心中的疑惑
嘉義縣太保國小—黃柏鴻
指導屆別 第 51、53、54、57、59 屆
得獎紀錄 第 57 屆物理科第二名
從事科展指導對於身為指導教師的 曾經有幾次實驗的材料已經製作好了，
我而言絕對是一項負擔，同時也是甜蜜的。 但是結果與預期相差很大，而將主題
每一次指導的開始，需要與學生 整個換掉也是難以避免。
共同思考研究的主題，學生常常提出 最後，在完成作品說明書以及口
一些天馬行空的想法，或者是自然課 頭報告的訓練上，也是需要多所琢磨，
本中已經明確討論的題目，指導老師 學生可以將自己的研究結果更具象化，
必須能引導學生思考這些主題的可探 用科學精確的語言來表達，這是動手
討性，這個過程對於師生都是一種學 作實驗的過程無法取代的，也是成為
習，能更一步體認到科學探究的本質 科學家所必備的。
與意義。 總而言之，這個歷程的確充滿艱
主題確認後，才是挑戰的開始， 辛外，也有許多的令人感到喜悅之處，
要將虛幻的想法化為實際的實驗步驟， 當我們看到原本討論的事物變成真實
常常會發現在許多要修正的地方，需 的器材，並進一步完成了實驗，其中
要經過師生多次的討論，因為我們指 的成就感無法言喻，另外，當學生能
導的是國小學生，動手操作能力與思 不急不徐回答其他老師所提出的問題
維層次不足，所以學生容易感到力有 時，看到學生露出的自信表情，便覺
未逮，為了讓學生有實際的參與，所 得花費的心力也值得了。
以多次的嘗試錯誤是在所難免的，也
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